與孩子朗讀有四年多，從他三個月大直到今天，最早朗讀的是《三字經(jīng)》。不是要教他國學，而是感知節(jié)奏，三字一句，朗朗上口，韻律極好?！叭酥?，性本善，性相近，習相遠?！睅е踝鰦寢尩恼J真與欣喜為孩子讀。他很喜歡，聽著我的朗讀，會興奮地蹬著小腳丫，也會漸漸睡去。每一天都有10分鐘的朗讀，很多時候孩子會主動拿起書本，遞給我，意思是讓我讀給他聽。這一讀，就是一年多，一歲半的時候，他說話剛剛利索一點，開始喜歡大段地背誦三字經(jīng)，能連續(xù)背出很多段落，人們總是很驚訝，可其實，我們已經(jīng)讀了一年多了。他并不懂得意思，我也從不解釋，只要他喜歡這種有音樂感的語言，喜歡媽媽的朗讀和溫度就好。

　　漸漸地，我們讀起了兒歌、童謠、《唐詩》、《千字文》、《笠翁對韻》、經(jīng)典童詩、圖畫故事書、科普書、兒童文學、成語故事，只要喜歡，任何讀物都可以。

·         只是朗讀，就有趣味的生活

　　我曾經(jīng)為孩子讀過語言藝術(shù)家葉圣陶先生的一首童詩：

　　《小小的船》

　　葉圣陶

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　大約是兩歲多的時候為他讀的，我還畫了一幅畫，有月亮、有小船、有天空、有星星，很美妙的一首小詩。后來有一次，我們在一個夏日的夜晚去后海閑游，乘著清涼的風劃起了船，他竟然應(yīng)景生情，讀起了這首詩“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。這首小詩用在這里，很合適，孩子也為自己突然想起這首詩興奮不已。還問我，媽媽，這首詩的主人也來后海了嗎？在他的心中，這首詩在這里就活了，這首詩就是為這樣的景色而生的。我說，也許葉圣陶爺爺來過，也許就坐著咱們這條小船呢。

　　往后的日子，葉圣陶爺爺?shù)脑娋妥兊酶裢獾牟煌?，格外的能引起他的注意?！段灮鹣x》、《好大的風呀》、《北邊冷地方》、《燕子飛》、《蝸牛看花》、《一會兒》、《螞蟻》這些膾炙人口的名篇，其中都有鮮明的形象，富于游戲性、趣味性的情節(jié)，它們都合轍押韻，易于誦讀。它們也都曾經(jīng)在這個孩子的心中開了花，當他看到蝸牛的時候，他會笑著說：“媽媽，這只蝸牛是要去看花吧？”于是我也想起《蝸?？椿ā罚簤旈_朵小紅花，墻下蝸牛去看花。這條路程并不短，背著殼兒向上爬……

　　除了詩歌，傳統(tǒng)經(jīng)典，我們閱讀最多的就是圖畫書。讀鈴木守的《山居鳥日記》，我和孩子開始渴望養(yǎng)幾只小鳥，可以每天觀察它照顧它，雖然沒有實現(xiàn)；讀道格拉斯·伍德的《黎明開始的地方》我們被攝人心魄的自然景觀畫所震撼，于是我果真帶他去看日出，他說比書中還奇妙；讀伊恩·福爾克納的《奧莉薇》，他被多才多藝，古靈精怪的奧莉薇萌到了，說真希望我們班有一個奧莉薇??；讀赤羽末吉的《蘇和的白馬》他會聽著聽著想要落淚，蒙古族的雄渾壯闊、一望無際的地平線、蘇和與白馬動人的友誼在他的心中激蕩，復(fù)雜交錯。這些故事都豐富著他的心靈，塑造著他未來的樣子。

　　這樣的朗讀，就發(fā)生在平平常常的每一天，它讓孩子多一份詩意的想象，讓我們的生活有趣味。每一首詩都有一個情境，每一個故事都是一段經(jīng)歷，盡情地朗讀，孩子終會與這些詩意和生活的滋味相遇。

　　我很喜歡美國詩人惠特曼的詩歌——《有一個孩子向前走去》：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者幾年，或者連綿很多年。如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分……

·         朗讀字字響亮，其中自有真意

　　每一個孩子都是從爸爸媽媽的懷抱、溫暖、飽含愛意的聲音中嘗到書的甜蜜，體味到閱讀的快樂，這樣的閱讀從出生就可以開始。在每一個孩子內(nèi)心深處，都存在一個宇宙，它以無限的廣度和深度而存在著。孩子的宇宙是美好的，充滿靈性和神奇。飽含愛意的聲音、朗讀、陪伴就是對這一宇宙的呵護與發(fā)展。

　　我國宋代大理學家朱熹非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮。

　　北大教授，國際安徒生獎獲得者曹文軒老師曾無數(shù)次被問到：究竟有什么辦法讓孩子愛上閱讀？他每一次都會說：“朗讀——通過朗讀，將孩子從聲音世界渡到文字世界。”

　　美國著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯在經(jīng)典著作《朗讀手冊》中開宗明義的說——父母，請將視線從屏幕和成績單上移開，為孩子朗讀吧！在朗讀中，這些事情將同時發(fā)生：

　　1、在孩子的腦海中，將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起

　　2、創(chuàng)造背景知識

　　3、建立詞匯基礎(chǔ)

　　4、樹立一個閱讀的典范

　　我小時候很少有聽故事的體驗，記憶中是姑姑為我和姐姐講神話故事的一些片段，那有著密密麻麻的字、很少的圖、很厚的一本故事書和昏暗的燈光，以及聽的意猶未盡不想回去睡覺的感覺，我至今都印象非常深刻，這是為數(shù)不多的聽故事的記憶。

　　時隔近二十年后，我在海峽兩岸繪本閱讀研習營上聽臺灣兒童文學作家余治瑩老師講圖畫書《草莓》。她每一字一句都讀得認真、神圣，在她的朗讀中，新宮晉的《草莓》仿佛煥發(fā)了生機，我聽到了、感受到了、甚至品嘗到了蘊含著宇宙的精華、大自然神奇的美好甘甜的草莓。我被這本書詩性的語言、獨特的表達深深吸引了，被余治瑩老師的朗讀陶醉了，用耳朵聽著這樣有生命力的、全神貫注的朗讀，我感覺幸福極了。那天晚上，我買了草莓，迫不及待地想要重新品嘗一下這個平日被我忽略的豐美果實，讓我的味蕾敏感起來，讓我重新感受到自然萬物的有靈且美。

　　我也將這本書讀給了我的孩子，我的家人：

　　天色漸暗，已經(jīng)沒有半顆草莓了，田里卻仍然飄散著這么甘甜的香味。

　　草莓的生命在綠葉的光澤里。

　　每當紅色的藤蔓開始在大地布局，新的生命就出現(xiàn)了。

　　孩子們齊聚在新的土地里。

　　在雪中沉睡，靜靜地，靜靜地。

　　在冰冷的夜晚，仰視數(shù)也數(shù)不清的星星。

　　風載來了光。

　　太陽帶來了金雨。

　　花一開，蜜蜂來。

　　花一落，留下綠色小星星。

　　不久，星星變成了白色的草莓。

　　見過了美麗的夕陽，被燃燒的火紅挑旺了心。

　　草莓田里色彩繽紛，還有香甜的味道滿溢。

　　草莓有北極，有南極。

　　還有打在兩極之間的金釘。

　　紅色果實的正中央，

　　是太陽到不了的白色冰冷世界。

　　一顆草莓蘊藏的風景無限。

　　天色漸暗，已經(jīng)沒有半顆草莓了，田里卻仍然飄散著這么甘甜的香味。

　　那時候孩子還很小，但他靜靜的聽著，手中的玩具已經(jīng)悄然放下了，我想他一定感受到一種神秘的氛圍。先生說他好久沒有聽到過這么美的文字了，他說每一個字都有光芒，都能進入人的內(nèi)心。我們久久失去的聲音與心靈的熱烈碰撞，在朗讀中回歸。

·         朗讀者讀的都是自己的內(nèi)心，美好的作品都能朗讀

　　朗讀并不是存在于朗誦比賽的舞臺上，也不需要穿著儀式感的服裝，甚至不需要什么樣的技巧，就像《朗讀者》的制片人和主持人董卿說：朗讀屬于每一個人，一個人，一段文。這個節(jié)目可以說是充分圓滿的展現(xiàn)了朗讀的魅力。

　　當有一段文字與你的生活相遇，你內(nèi)心或歡欣或激越或淚流滿面，都是這段文字的力量，你可以大聲朗讀出來，它是你久別重逢的朋友，亦是你一見鐘情的情人。我們一生都在追尋盡量豐富的體驗，文字、音樂若能夠引起共鳴，實在值得珍惜。

　　《朗讀者》開播第一期就火爆屏幕，一檔“清流”般的文化情感類節(jié)目，不少觀眾幾度在這個節(jié)目里情感淪陷，眼淚決堤?！袄首x”二字重文字，“者”字重人，朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊敬的生命和充滿情感的文字完美結(jié)合。在主題為“遇見”的那一期中，著名翻譯家96歲高齡的許淵沖先生分享翻譯趣事及人生故事，講到年輕時喜歡一位姑娘，寫信給她，寫的正是林徽因悼念徐志摩的詩《別丟掉》，白發(fā)蒼蒼的老先生朗讀著“一樣是明月，一樣是隔山燈火，滿天的星，只有人不見，夢似的掛起”，情到深處，仍然熱淚盈眶，淚流滿面。

　　著名作家麥家，我跟無數(shù)人一樣，迷戀過他的解密小說。然而這么一位思想深遂的作家，有著別人不可承受之重，他上臺時的一身黑衣依然掩蓋不了動情時的脆弱。他經(jīng)歷過兒子三年時間拒絕交流，“門再也沒打開過”，在這種冷漠到瀕臨絕望的時候，作為父親的選擇是“不放棄”。 他在節(jié)目中朗讀的是曾經(jīng)寫給即將出國留學的兒子的一封信。

　　兒子，當你看到這封信時，我已在你的萬里之外，地球的另一端。地球很大,我們太小了，但我們不甘于小，我們要超過地球，所以你出發(fā)了。這是一次蓄謀己久的遠行，為了這一天，我們都用了十八年的時間作準備，這也是你命中注定的一次遠行，有了這一天，你的人生才可能走得更遠。

　　……

　　你知道的，爸爸有一句格言：讀書就是回家！請讓我最后啰嗦一句，剛才我說的似乎都是一些戰(zhàn)略性的東西，讓書帶你回家，讓書安你的心，讓書去練你的翅膀，這也許就是戰(zhàn)術(shù)。

　　——麥家《致信兒子》

　　無論這些文字相隔多么遙遠，跨越幾個世紀、幾個國度、幾代人，只要它飽含著真摯的情感，只要它的作者把真善美融進了文字生命里，那么，這些篇章總是會深深地打動人心。朗讀者讀的都是自己的內(nèi)心，美好的作品都能朗讀。

·         朗讀就是腳下最好的道路

　　最近，我把兒童文學《長襪子皮皮》放在了床頭，偶爾翻看幾頁，這個調(diào)皮、奇特、獨立、樂觀又惹人憐愛的姑娘總是能輕易把人逗笑，孩子見我看得有滋有味，便伸過頭來要我講給他聽，于是《長襪子皮皮》成了我為他朗讀的第一本兒童文學作品。

　　“在一座小鎮(zhèn)的邊上有一座東倒西歪的院子，院子里有一幢破舊的房子，房子里住著長襪子皮皮。她九歲那年，一個人孤零零地住在那里。她既沒有爸爸，也沒有媽媽，不過這倒挺不錯，在她玩兒得最開心的時候不會有人叫她去睡覺，在她想吃糖果的時候，不會有人硬要她去吃魚肝油?！薄?/span>

　　皮皮不用上學、說點小謊話、在頭上磕雞蛋、買很多糖果吃、有很大的力氣，都是孩子們向往不已的生活，于是他每天晚上孩子都盼著聽皮皮的故事，笑的前仰合后。這部國際安徒生獎獲得者瑞典作家林格倫的不朽經(jīng)作品真的是有趣自由又具有革命性的意義。

　　最近，孩子把這本書介紹給了也叫“皮皮”的鄰居小姑娘，她媽媽擔心這么長的兒童小說，恐怕聽不懂吧，我說你就放心讀給孩子聽吧。最近皮皮的媽媽說三歲半的皮皮變得很勇敢，獨立的在商店里買到了東西，也學著“長襪子皮皮”分享餅干給小朋友。她說皮皮不但沒有變壞，還更加開朗了。看吧，只有擁有一顆童心的偉大作家才可以寫出這樣的作品，他們相信孩子，敢于釋放孩子內(nèi)心的自由，給孩子空間。林格倫說：你只要愛孩子，孩子的行為就會規(guī)范。

　　把朗讀變成你和孩子的習慣，在這里，你和孩子會遇到大千世界和豐富的心靈。朗讀幫我們開啟了認識世界的大門，每一個孩子都要出發(fā)去看看這個世界，而朗讀就是腳下最好的道路。

　　正如吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中呈現(xiàn)的案例，“從德瑞克出生的第一天起，他的媽媽就每天給他讀一個故事，德瑞克三歲的時候，媽媽已經(jīng)為她朗讀完《夏洛的網(wǎng)》?！?/span>

　　吉姆·崔利斯說：對于自己重視的事，我們一定抽得出時間。每天至少安排一個固定的朗讀時間，盡量使之成為習慣。只要時間允許，就頻繁地為孩子朗讀。

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　　作者介紹：

　　張宇瑾（筆名魚鏡），第二書房父母學堂負責人。80后四歲男孩媽媽，畢業(yè)于中國人民大學。為專心陪伴兒子放棄了金融行業(yè)的工作，下鄉(xiāng)養(yǎng)兒三年。熱愛詩歌、文學、哲學、書畫、音樂，愛好廣泛；是母乳喂養(yǎng)的堅持者、是自然養(yǎng)育的實踐者。用其獨特的知行合一的育兒理念激發(fā)了孩子巨大的潛能——養(yǎng)育了一個具有廣泛興趣、熱愛閱讀、繪畫、國學、認知、探索的健康全面的萌娃。記錄了兒子成長的珍貴點滴，至今寫有八本育兒筆記，并珍藏了兒子涂鴉寫字作品4000余張?，F(xiàn)投身教育行業(yè)，從事家庭教育研究與兒童閱讀推廣。熱愛閱讀，提倡終身閱讀；熱愛繪本，提倡陪伴成長。