40分鐘帶孩子深讀《牧羊少年》，會給孩子這么多意想不到的啟發(fā)！原創(chuàng) 書果星球閱讀教育 書果星球 1周前

每個孩子都是“夢想家”，有的想當醫(yī)生，有的想當作家，有的想當攝影師。

然而，并不是所有的父母，都會尊重孩子的夢想。也并不是所有孩子都會堅持自己的夢想。

畢淑敏說：“尊重孩子的夢想，讓孩子一生幸福，就是最大的成功”。

就像《牧羊少年奇幻之旅》中的少年，內(nèi)心所想的那樣：

“如果當時我沒有勇氣，去嘗試看來幾乎不可能的事，如今我就還只是個牧羊人而已”。

夢想不是夢，它藏著孩子對未來的渴望。只有尊重孩子夢想，鼓勵孩子為夢想實現(xiàn)去努力，而不拘泥于“舒適圈”，并相信未來的無限可能，才會給孩子更廣闊的成長空間。

今天，我們就來閱讀這本承載少年夢想的書——《牧羊少年奇幻之旅》。

這本在世界文學史上有著很高的地位，榮獲三十多項國際大獎，被翻譯成68種語言，被譽為二十世紀最重要的文學現(xiàn)象之一的書，是來自著名作家保羅.艾克略的代表作品。

在書中，作者用他滿是詩情畫意和想象力的文字，描述了一個牧羊少年圣地亞哥追求夢想、探尋寶藏的奇妙之旅，鼓勵人們?nèi)ビ赂业刈非笞约旱膲粝?，讓自己的人生更加精彩?/span>

讓我們跟隨書果星球閱讀課堂，走進圣地亞哥的追夢之旅，一起見證夢想和信念的偉大力量。

一．話題風暴

一個過著平淡日子以牧羊為職業(yè)的少年圣地亞哥，如果不出意外，他將成長為他父母希望的樣子，安安穩(wěn)穩(wěn)，波瀾不驚地度過他的余生。

但意外還是發(fā)生了，從小就夢想著了解世界的他，被一顆蠢蠢欲動，躁動不安的心所鼓舞著。

每個人都有自己的夢想，但追求夢想?yún)s并不是一件簡單容易的事，它往往意味著要擺脫我們平日里所習以為常的環(huán)境和習慣，也就是所謂的“舒適圈”。

本書的故事主人公圣地亞哥也是一樣，起初作為牧羊人的他，也曾為了夢想離開熟悉的“舒適圈”，可面對挫折他曾一度想要放棄，一心只想打工攢錢回到家鄉(xiāng)，重回牧羊人的“舒適圈”。

但是打工地方的店長講述了自己過往的經(jīng)歷，讓他改變了自己的想法，勇敢地踏出了堅定的一步，重新開始了追尋夢想的旅程。

微軟是世界上最成功的軟件公司之一，在2020年世界500強中排名前五十，其創(chuàng)始人比爾蓋茨更是多次蟬聯(lián)世界首富的寶座。

面對他人艷羨的目光，比爾蓋茨卻一語驚人：“微軟離破產(chǎn)永遠只有18個月！”

課程開始，閱讀導師提出了這樣一個問題：“你怎樣理解比爾蓋茨的這句話呢？”。

對于比爾蓋茨的這句名言，學生們看法各異：

比爾蓋茨是想讓他的員工不要驕傲，因為競爭太激烈”，

“比爾蓋茨想嚇唬他的員工們，讓他們打起精神”

……

在問題探討的過程中，學生在閱讀導師的幫助下理解生于憂患、死于安樂的危機意識。

不僅僅是企業(yè)家，我們都應意識到“舒適圈”的存在，去選擇“安逸”和“奮斗”中的后者。閱讀導師引導學生結(jié)合文本中的相關內(nèi)容，回憶自己日常生活中有哪些不愿意嘗試的事情：

有的學生分享了自己不敢上臺講話的經(jīng)歷；

有的學生分享了自己不愿意和陌生人交談的經(jīng)歷；

有的學生分享了自己害怕更換班級的經(jīng)歷；

……

通過聯(lián)系日常的學習生活，啟發(fā)學生思考是否在踟躕彷徨的時候，勇敢踏出嘗試的第一步。

二．趣讀百科

能創(chuàng)作出這樣優(yōu)秀的作品，作者保羅.柯艾略自然也非常優(yōu)秀。

他出生于巴西，作品在全球銷量超過兩億冊，是歷史上最暢銷的葡萄牙語作家，在全世界都有著廣泛的影響力。

在祖國巴西，它的影響力甚至可以和上帝和足球并列；在美國，他是唯一一個“二十年暢銷外國作家”；在英國，唯有他的作品單本銷量超過《哈利波特》……

在讀本書的過程中，會發(fā)現(xiàn)書中有一些陌生有趣的字眼，比如神秘職業(yè)煉金術師，大有來頭的主角名字圣地亞哥……

閱讀導師帶領學生了解書籍背后的眾多趣味知識，通過進行牛頓、秦始皇等人癡迷煉金以及圣地亞哥的名字來源等書中趣味知識的拓展。

這樣，既豐富學生的知識積累，又激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生能更好地閱讀本書打好基礎。

三．多彩悅讀

《牧羊少年奇幻之旅》被讀者稱為寓言小說，書中出現(xiàn)的很多人和事都具有其象征性。

引導學生閱讀文本中的“水仙少年”、“馬達的故事”、“關于夢的故事”等內(nèi)容，提取文本中的關鍵詞，分析人物的優(yōu)點與不足，探索并思考每個故事與人物都有著怎樣的象征意義，體會作者想要傳遞的思想，鍛煉果兒的提取信息能力和分析推理能力。

追求夢想的過程絕不是一帆風順的，需要我們做出很多努力。

引導孩子結(jié)合文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷，思考如何才能解鎖自己的夢想，提煉出相關的關鍵詞以完成氣泡圖的繪制。

同時，根據(jù)自己提煉出的關鍵詞概括出本書的主題，培養(yǎng)學生的整合詮釋能力。

四.  回顧總結(jié)

最后，閱讀導師帶領學生回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，引導學生用書中的例子來說一說自己對舒適圈的認識。

有的學生說圣地亞哥的舒適圈是像平常一樣牧羊；

有的學生說小販的舒適圈是從事一份體面被認可的工作；

有的學生說水晶店老板的舒適圈是保持經(jīng)營店鋪的現(xiàn)狀

……

通過結(jié)合文本分享自己對舒適圈和圣地亞哥優(yōu)點的認識，幫助學生熟悉鞏固課上學習的內(nèi)容，增加對文本的理解程度。

希望同學們在本節(jié)課的學習之后，能夠建立起居安思危的危機意識，勇敢地走出安逸放松的舒適環(huán)境，勇于追求自己的夢想，讓自己變得更優(yōu)秀！

最后，也借用《牧羊少年奇幻之旅》里的一段話，祝福所有有夢想的孩子：

“在這個星球上，存在一個偉大的真理：不論你是誰，不論你做什么，當你渴望得到某種東西時，最終一定能夠得到。因為這愿望來自宇宙的靈魂。那就是你在世間的使命?！?/strong>

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