40分鐘帶孩子深讀《牧羊少年》，會(huì)給孩子這么多意想不到的啟發(fā)！原創(chuàng) 書(shū)果星球閱讀教育 書(shū)果星球 1周前

每個(gè)孩子都是“夢(mèng)想家”，有的想當(dāng)醫(yī)生，有的想當(dāng)作家，有的想當(dāng)攝影師。

然而，并不是所有的父母，都會(huì)尊重孩子的夢(mèng)想。也并不是所有孩子都會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

畢淑敏說(shuō)：“尊重孩子的夢(mèng)想，讓孩子一生幸福，就是最大的成功”。

就像《牧羊少年奇幻之旅》中的少年，內(nèi)心所想的那樣：

“如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有勇氣，去嘗試看來(lái)幾乎不可能的事，如今我就還只是個(gè)牧羊人而已”。

夢(mèng)想不是夢(mèng)，它藏著孩子對(duì)未來(lái)的渴望。只有尊重孩子夢(mèng)想，鼓勵(lì)孩子為夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)去努力，而不拘泥于“舒適圈”，并相信未來(lái)的無(wú)限可能，才會(huì)給孩子更廣闊的成長(zhǎng)空間。

今天，我們就來(lái)閱讀這本承載少年夢(mèng)想的書(shū)——《牧羊少年奇幻之旅》。

這本在世界文學(xué)史上有著很高的地位，榮獲三十多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)，被翻譯成68種語(yǔ)言，被譽(yù)為二十世紀(jì)最重要的文學(xué)現(xiàn)象之一的書(shū)，是來(lái)自著名作家保羅.艾克略的代表作品。

在書(shū)中，作者用他滿(mǎn)是詩(shī)情畫(huà)意和想象力的文字，描述了一個(gè)牧羊少年圣地亞哥追求夢(mèng)想、探尋寶藏的奇妙之旅，鼓勵(lì)人們?nèi)ビ赂业刈非笞约旱膲?mèng)想，讓自己的人生更加精彩。

讓我們跟隨書(shū)果星球閱讀課堂，走進(jìn)圣地亞哥的追夢(mèng)之旅，一起見(jiàn)證夢(mèng)想和信念的偉大力量。

一．話題風(fēng)暴

一個(gè)過(guò)著平淡日子以牧羊?yàn)槁殬I(yè)的少年圣地亞哥，如果不出意外，他將成長(zhǎng)為他父母希望的樣子，安安穩(wěn)穩(wěn)，波瀾不驚地度過(guò)他的余生。

但意外還是發(fā)生了，從小就夢(mèng)想著了解世界的他，被一顆蠢蠢欲動(dòng)，躁動(dòng)不安的心所鼓舞著。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但追求夢(mèng)想?yún)s并不是一件簡(jiǎn)單容易的事，它往往意味著要擺脫我們平日里所習(xí)以為常的環(huán)境和習(xí)慣，也就是所謂的“舒適圈”。

本書(shū)的故事主人公圣地亞哥也是一樣，起初作為牧羊人的他，也曾為了夢(mèng)想離開(kāi)熟悉的“舒適圈”，可面對(duì)挫折他曾一度想要放棄，一心只想打工攢錢(qián)回到家鄉(xiāng)，重回牧羊人的“舒適圈”。

但是打工地方的店長(zhǎng)講述了自己過(guò)往的經(jīng)歷，讓他改變了自己的想法，勇敢地踏出了堅(jiān)定的一步，重新開(kāi)始了追尋夢(mèng)想的旅程。

微軟是世界上最成功的軟件公司之一，在2020年世界500強(qiáng)中排名前五十，其創(chuàng)始人比爾蓋茨更是多次蟬聯(lián)世界首富的寶座。

面對(duì)他人艷羨的目光，比爾蓋茨卻一語(yǔ)驚人：“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月！”

課程開(kāi)始，閱讀導(dǎo)師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你怎樣理解比爾蓋茨的這句話呢？”。

對(duì)于比爾蓋茨的這句名言，學(xué)生們看法各異：

比爾蓋茨是想讓他的員工不要驕傲，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太激烈”，

“比爾蓋茨想嚇唬他的員工們，讓他們打起精神”

……

在問(wèn)題探討的過(guò)程中，學(xué)生在閱讀導(dǎo)師的幫助下理解生于憂(yōu)患、死于安樂(lè)的危機(jī)意識(shí)。

不僅僅是企業(yè)家，我們都應(yīng)意識(shí)到“舒適圈”的存在，去選擇“安逸”和“奮斗”中的后者。閱讀導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的相關(guān)內(nèi)容，回憶自己日常生活中有哪些不愿意嘗試的事情：

有的學(xué)生分享了自己不敢上臺(tái)講話的經(jīng)歷；

有的學(xué)生分享了自己不愿意和陌生人交談的經(jīng)歷；

有的學(xué)生分享了自己害怕更換班級(jí)的經(jīng)歷；

……

通過(guò)聯(lián)系日常的學(xué)習(xí)生活，啟發(fā)學(xué)生思考是否在踟躕彷徨的時(shí)候，勇敢踏出嘗試的第一步。

二．趣讀百科

能創(chuàng)作出這樣優(yōu)秀的作品，作者保羅.柯艾略自然也非常優(yōu)秀。

他出生于巴西，作品在全球銷(xiāo)量超過(guò)兩億冊(cè)，是歷史上最暢銷(xiāo)的葡萄牙語(yǔ)作家，在全世界都有著廣泛的影響力。

在祖國(guó)巴西，它的影響力甚至可以和上帝和足球并列；在美國(guó)，他是唯一一個(gè)“二十年暢銷(xiāo)外國(guó)作家”；在英國(guó)，唯有他的作品單本銷(xiāo)量超過(guò)《哈利波特》……

在讀本書(shū)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中有一些陌生有趣的字眼，比如神秘職業(yè)煉金術(shù)師，大有來(lái)頭的主角名字圣地亞哥……

閱讀導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生了解書(shū)籍背后的眾多趣味知識(shí)，通過(guò)進(jìn)行牛頓、秦始皇等人癡迷煉金以及圣地亞哥的名字來(lái)源等書(shū)中趣味知識(shí)的拓展。

這樣，既豐富學(xué)生的知識(shí)積累，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生能更好地閱讀本書(shū)打好基礎(chǔ)。

三．多彩悅讀

《牧羊少年奇幻之旅》被讀者稱(chēng)為寓言小說(shuō)，書(shū)中出現(xiàn)的很多人和事都具有其象征性。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本中的“水仙少年”、“馬達(dá)的故事”、“關(guān)于夢(mèng)的故事”等內(nèi)容，提取文本中的關(guān)鍵詞，分析人物的優(yōu)點(diǎn)與不足，探索并思考每個(gè)故事與人物都有著怎樣的象征意義，體會(huì)作者想要傳遞的思想，鍛煉果兒的提取信息能力和分析推理能力。

追求夢(mèng)想的過(guò)程絕不是一帆風(fēng)順的，需要我們做出很多努力。

引導(dǎo)孩子結(jié)合文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷，思考如何才能解鎖自己的夢(mèng)想，提煉出相關(guān)的關(guān)鍵詞以完成氣泡圖的繪制。

同時(shí)，根據(jù)自己提煉出的關(guān)鍵詞概括出本書(shū)的主題，培養(yǎng)學(xué)生的整合詮釋能力。

四.  回顧總結(jié)

最后，閱讀導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)舒適圈的認(rèn)識(shí)。

有的學(xué)生說(shuō)圣地亞哥的舒適圈是像平常一樣牧羊；

有的學(xué)生說(shuō)小販的舒適圈是從事一份體面被認(rèn)可的工作；

有的學(xué)生說(shuō)水晶店老板的舒適圈是保持經(jīng)營(yíng)店鋪的現(xiàn)狀

……

通過(guò)結(jié)合文本分享自己對(duì)舒適圈和圣地亞哥優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生熟悉鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加對(duì)文本的理解程度。

希望同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)之后，能夠建立起居安思危的危機(jī)意識(shí)，勇敢地走出安逸放松的舒適環(huán)境，勇于追求自己的夢(mèng)想，讓自己變得更優(yōu)秀！

最后，也借用《牧羊少年奇幻之旅》里的一段話，祝福所有有夢(mèng)想的孩子：

“在這個(gè)星球上，存在一個(gè)偉大的真理：不論你是誰(shuí)，不論你做什么，當(dāng)你渴望得到某種東西時(shí)，最終一定能夠得到。因?yàn)檫@愿望來(lái)自宇宙的靈魂。那就是你在世間的使命。”

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