10月7日，書果星球總部的閱讀導(dǎo)師們受邀來到臨沂蒙陰合作校，為這里的家長和孩子們進(jìn)行新課改下的整本書閱讀課堂展示。

在正式開課前，書果星球創(chuàng)始人——張洪勝總經(jīng)理向大家介紹了書果星球十年的廣義閱讀教育探索之路。

十年來，書果星球在少兒閱讀教育的道路上一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步前行，從實(shí)踐（紅讀計(jì)劃）中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)出四維閱讀教育理論體系，再通過理論進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，從而獲得螺旋式上升。十年辛苦和努力取得的成果，獲得到在場嘉賓和家長朋友們的一致肯定。閱讀教育,閱讀加盟,喚醒閱讀力

接下來的課堂展示環(huán)節(jié)，是由書果星球總部旗艦校校長、優(yōu)秀閱讀導(dǎo)師、優(yōu)秀閱讀推廣人管慧老師進(jìn)行。

由于活動火爆，報(bào)名聽課人數(shù)較多，活動分上午和下午兩場分別進(jìn)行。兩堂課，近百人的教室里座無虛席。

△百人教室，座無虛席

在上午場《不一樣的卡梅拉》之《我想去看?！返拈喿x課上，管老師通過聲情并茂地講述，引導(dǎo)孩子們細(xì)心觀察圖畫中的奧秘，一起發(fā)現(xiàn)《不一樣的卡梅拉》書系里的那些小秘密。在管老師的點(diǎn)撥下，孩子們時(shí)時(shí)迸發(fā)出奇特的想法：

為什么母雞卡梅拉會出現(xiàn)在大海里？

母雞不是應(yīng)該乖乖地下蛋、孵蛋嗎？

為什么有些雞的屁股光著沒毛？

雞爸爸是個(gè)怎么樣的人？

……

管老師引導(dǎo)孩子們帶著這些問題對書中的各種細(xì)節(jié)展開深入交流，透過小雞、母雞、公雞們的表情、語言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

在老師的指導(dǎo)下，孩子們根據(jù)自己的閱讀理解，把握角色特點(diǎn)，扮演故事中的人物。

“我來”

“我要當(dāng)卡梅拉”

“我要做雞爸爸”

……

孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，爭著要當(dāng)小演員！

△人物角色表演SHOW

書果星球提倡“閱讀·不止于看書”的閱讀理念。

閱讀一本書，不僅只限于文本故事，還要與生活建立聯(lián)系，還可以延伸到科普知識、人文知識、地理歷史、環(huán)保知識等。引導(dǎo)孩子們從書中走向世界，拓展孩子們的閱讀視野！

所以，表演過后，管老師還帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了立體閱讀體驗(yàn)。

“海水為什么不能喝？”

“太咸”“有沙子”“有污染物”“有小魚的便便”

……

“哥倫布為什么要進(jìn)行多次航海？與誰比較像？”

“他堅(jiān)持夢想，與卡梅拉一樣”

……

“夢想是什么？”“夢想在實(shí)現(xiàn)的過程中會遇到哪些困難？”“遇到困難該怎么克服？”，通過管老師對《不一樣的卡梅拉》之《我想去看?！愤@本書的講解，孩子們在心中種下了一顆“夢想”的種子。相信，通過后期的學(xué)習(xí)這顆種子會在孩子們心中生根、發(fā)芽，并開花、結(jié)果。閱讀教育,閱讀加盟,喚醒閱讀力

△環(huán)環(huán)相扣的整本書閱讀講解

下午課堂上，管老師帶領(lǐng)孩子們共讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書，開啟了以“織一張有愛的網(wǎng)”為主題的立體閱讀活動。

孩子們認(rèn)真捕捉“線索”，不斷地舉手回答問題。

△同學(xué)們踴躍發(fā)言中

雖然孩子們的答案都不一樣，但不同的視角讓探討更有了“味道”。在管老師引導(dǎo)下，學(xué)生們熟知了整本書背后的故事，體會到了立體閱讀帶來的樂趣，更學(xué)會了發(fā)散思維、觸類旁通的本領(lǐng)。

本次活動在孩子們的歡聲笑語中，在家長們滿意的眼神中圓滿落下帷幕。

令我們意外的是，現(xiàn)場的家長中不僅有一線執(zhí)教的老師，更有公立學(xué)校的校長。對于本次書果星球整本書閱讀指導(dǎo)課，他們紛紛表示眼前一亮，對閱讀有了全新的認(rèn)知。不少老師表示“這才是真正的閱讀課，書果星球在少兒閱讀教育的指導(dǎo)方式上具有引領(lǐng)性?！?/span>

興趣是最好的老師，閱讀如果找對了方向，將開啟不一樣的未來。本次閱讀體驗(yàn)課不僅為前來聽課的孩子們開啟了一個(gè)不一樣的未來，也為蒙陰合作校及蒙陰縣深耕閱讀教育帶來了新思路、新方法，為今后的閱讀教學(xué)指明了新的方向。