據(jù)悉，4月8日，由中國(guó)少年兒童發(fā)展服務(wù)中心、中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)、青島出版集團(tuán)聯(lián)合主辦的“喚醒閱讀力”青少年閱讀解決方案項(xiàng)目在青島出版集團(tuán)啟動(dòng)。

全國(guó)少工委副主任、中國(guó)少年兒童發(fā)展服務(wù)中心黨委書記、主任、中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李文革，中國(guó)少年兒童發(fā)展服務(wù)中心副主任、中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫聚成，著名兒童文學(xué)研究學(xué)者、作家朱自強(qiáng)，青島市教科院院長(zhǎng)柴清林、青島出版集團(tuán)總經(jīng)理賈慶鵬、青島出版集團(tuán)總編輯李海濤，青島出版社總經(jīng)理、總編輯張化新等領(lǐng)導(dǎo)出席啟動(dòng)儀式并發(fā)表重要講話。

在這次發(fā)布會(huì)上，由書果星球創(chuàng)始人史紋女士主編的“喚醒閱讀力”課程體系一經(jīng)亮相，立即引起了巨大反響。

該課程以“四維閱讀”理論體系為基礎(chǔ)，專為學(xué)校提供提升學(xué)生閱讀力的整體解決方案。其中包括“21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”、“小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)手冊(cè)”、“校園話劇團(tuán)”三大板塊，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提升閱讀思維和閱讀表達(dá)能力。

自此，書果星球首創(chuàng)的四維閱讀教育理論受到全國(guó)校內(nèi)外的廣泛關(guān)注。

5月，通過“紅讀計(jì)劃”當(dāng)?shù)芈?lián)絡(luò)處，書果星球創(chuàng)始人史紋女士和書果星球閱讀導(dǎo)師管慧女士，應(yīng)邀在鄭州開展了校園閱讀公益講座，著重介紹了“喚醒閱讀力”項(xiàng)目的指導(dǎo)思想——四維閱讀教育理論體系的產(chǎn)生過程。

四維閱讀教育理論認(rèn)為，孩子在閱讀力的形成過程中必然經(jīng)過興趣習(xí)慣、思維感知、閱讀視野、實(shí)踐表達(dá)四個(gè)維度，各個(gè)維度環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由外到內(nèi)，形成一個(gè)邏輯閉環(huán)。

“喚醒閱讀力”系列產(chǎn)品是四維閱讀教育理論體系的具體呈現(xiàn)，也是實(shí)踐四維閱讀教育的有力抓手，是理解和開啟校園少兒閱讀力的“金鑰匙”。

近年來(lái)，鄭州校內(nèi)外掀起了一股“閱讀熱”，對(duì)閱讀教育的重視力度相當(dāng)大，鄭州的教師也有意愿成為“紅讀計(jì)劃”“喚醒閱讀力”的先行者。

此次派遣參加“紅讀計(jì)劃”《喚醒閱讀力》輔助課程教師培訓(xùn)的教師，都是來(lái)自鄭州各個(gè)地區(qū)具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。

鄭州參訓(xùn)學(xué)校希望通過這樣一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，將四維閱讀教育理論吃透挖深，然后結(jié)合鄭州地區(qū)的實(shí)際情況，推動(dòng)鄭州“書香校園”的建設(shè)和發(fā)展。這也是鄭州地區(qū)學(xué)校和“紅讀計(jì)劃”共同的心愿。

在為期3天的培訓(xùn)期間，來(lái)自鄭州參訓(xùn)學(xué)校的教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了四維閱讀教育理念、整本書閱讀教學(xué)法，還深入了解了《喚醒閱讀力》、《校園話劇團(tuán)》產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和使用方法，并且通過《喚醒閱讀力——小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》系列產(chǎn)品教案寫作、輪流試講等訓(xùn)練，領(lǐng)悟了閱讀教育的真髓，認(rèn)識(shí)到四維閱讀教育理論體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

許多老師表示這次培訓(xùn)改變了他們以往對(duì)閱讀的簡(jiǎn)單認(rèn)知，掌握了正確使用“喚醒閱讀力”這套工具的方法，樹立了閱讀教育在校園落地的信心。

書果星球閱讀教育研究院王帥老師讓教師深入了解書果星球閱讀及四維閱讀理念，更新觀念，為教師們今后的閱讀教學(xué)提供了理論的支撐。

書果星球閱讀教育研究院臧曉運(yùn)老師介紹了《喚醒閱讀力》產(chǎn)品及課程內(nèi)容，方便教師更好更快地掌握產(chǎn)品使用方法，將產(chǎn)品效能最大化。

書果星球教育研究院楊曉敏老師詳細(xì)介紹了《校園話劇團(tuán)》產(chǎn)品內(nèi)容，幫助教師對(duì)以學(xué)生中心和閱讀教育為根本的大語(yǔ)文觀有更切實(shí)的了解。

參訓(xùn)教師輪流試講，通過實(shí)際試講，切實(shí)感受產(chǎn)品使用的便捷性。