高考剛結(jié)束，新華社就發(fā)表一篇題為《今年語文高考試卷釋放了哪些改革信號》的文章。

文章開頭就對本次語文高考的命題直接定調(diào)：“全面考查信息處理、邏輯、鑒賞、創(chuàng)新、表達能力”。

確實，今年語文高考，亮點頗多。比如，語文全國I卷的作文“熱愛勞動，從我做起”，就會發(fā)現(xiàn)這種小學生一看都會寫的口號化標題，其實埋著一個“坑”。

你覺得這看起來就像小學時的一次演講稿，沒錯，就是演講稿，命題者深怕你不知道這是個演講稿，不但“明確給出了寫演講稿的文體限制以及寫作對象，甚至還給出了演講稿的結(jié)構(gòu)模式，先講認識與思考，再談希望與建議。”

但是，題干中給出了一些對勞動的說法，有狹義的理解，將勞動僅限于體力勞動，也有故意將學習和勞動對立起來的觀點，甚至將人工智能和勞動并置，這些自然是給考生提供了反面素材，但如何將之厘清則考驗學生的思辨能力了。

“在這樣的框架之下，集中突出的就是考生的認知和表達能力了?！睂＜胰缡钦f，我們也試著解讀一下：5G時代來了，萬物互聯(lián)，人工智能一定會代替人們很多現(xiàn)有的工作崗位，在這種趨勢下，勞動是什么？這是否需要重新定義勞動的本質(zhì)、形式和目的？或許那時候體力勞動基本已經(jīng)被人工智能所取代，獲取生產(chǎn)資料維持生存的勞動可能不再是人類必須的行為，那么勞動的價值體現(xiàn)在哪里？

通過簡單的解讀，我們會發(fā)現(xiàn)，看似普通的命題，結(jié)合時代發(fā)展，就會呈現(xiàn)出一幅充滿想象力的畫面。

文章還引用清華大學教授謝維和的言論：“從今年的高考語文試題看，服務(wù)高校選才和引導(dǎo)高中教學這兩個功能都體現(xiàn)得非常好。”比如在全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的第二十題，學生在填答時，都要建立在嚴謹?shù)倪壿嬐评砘A(chǔ)上，“這與大學的邏輯性訓(xùn)練非常一致”。

我們都知道，無論高考怎么改革，其作為國家選拔人才的本質(zhì)不會變。高考命題的背后是國家上層對人才戰(zhàn)略思考的投射。

那么，未來什么樣的人才是適應(yīng)國家需求的人才？答案是創(chuàng)新思維的人才。

為什么這么說？首先關(guān)于創(chuàng)新思維，百度百科是這樣定義的：

“思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維和相關(guān)思維等等。其中提到的創(chuàng)新思維，就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。”

縱觀人類近百年時間，自發(fā)現(xiàn)新大陸開始，人類就走上了大融合、大鏈接的進程，不但連續(xù)發(fā)生了三次生產(chǎn)力革命，從蒸汽、電氣到信息時代，還爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，全球化、一體化在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，勢不可擋，所以“構(gòu)建人類命運共同體”是全人類必然的使命，只有這樣，人類才能共同離開地球、飛向太空，化身智神。

所以，現(xiàn)在看來是國與國之間的競爭的種種現(xiàn)象，比如美國打壓華為、中興，不過是“構(gòu)建人類命運共同體”這個進程中的小小逆流，不過是美國至上這種思想的回光返照，它阻擋不了中國的復(fù)興，也阻擋不了更多第三世界國家的崛起，中美貿(mào)易戰(zhàn)本質(zhì)也不再是人類之間的競爭，而是人和宇宙之間的競爭，赫拉利·猶瓦爾在《未來簡史》中稱，萬事萬物，一切的本質(zhì)都是算法。

思維，本質(zhì)也是算法。

中國人骨子里以天下為己任，在推動人類命運共同體當中，勢必扮演重要的角色，而美國想扮演老大的角色是以本國利益至上為基礎(chǔ)，這不符合全人類的訴求和目標，但不可否認，美國在科技、教育、人才方面仍然是最優(yōu)秀最強大的國家，沒有之一。中國不但要完成復(fù)興大業(yè)，還要完成共產(chǎn)主義事業(yè)，責任越大，所要付出的努力越大，因此適應(yīng)中國未來重任的人才，就要有創(chuàng)新思維，華為自主研發(fā)海思芯片，鴻蒙系統(tǒng)，就是依靠大量的創(chuàng)新思維人才，才取得成功，通過美國制裁華為一事，每個中國人都看明白，我們只有走自主知識產(chǎn)權(quán)的道路，才能真正做到民族復(fù)興，全球共贏。

人才從哪里來？教育，教育方向看什么？看高考。

目前，我國具備創(chuàng)新思維能力的人才和世界相比，差距還很大。以色列一個人口只有800萬的小國家，卻有著7000多家創(chuàng)業(yè)公司，這些公司大多都和硅谷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)，大多數(shù)從事著核心技術(shù)的研發(fā)。

都說猶太人和華人是世界上最聰明的兩個民族，但我們也知道，在個人綜合素養(yǎng)方面，我們和以色列的差距太大，以色列每年人均閱讀65本書以上，而我們中國人竟然不到4.6本。閱讀被稱為人類教育初乳，如果我們中國人不提高閱讀的素養(yǎng)，我們?nèi)瞬诺幕鶖?shù)會因先天不足而后天畸形。

在國家各個層面的呼吁、推動下，自2012年起，“全民閱讀”逐漸上升為國家戰(zhàn)略，其中校園閱讀也欣欣然發(fā)展起來。這些現(xiàn)象的背后都和國家對創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略需求密不可分。

說到這，秘密已經(jīng)被揭曉。2015年，書果星球就致力于校園閱讀，特別是小學生階段的校園閱讀教育的研究，2017年就推出了校園閱讀教育整體解決方案，專門為5-14歲的少兒閱讀提供有效的指導(dǎo)，其中所依據(jù)的國際PISA閱讀素養(yǎng)評測標準，所涉及到的5大能力：提取信息、整體感知、統(tǒng)領(lǐng)解釋、評價鑒賞、綜合運用，與高考的考查目標如出一轍，再一次印證閱讀就是國家人才戰(zhàn)略的有力抓手。

在此呼吁社會更多的力量，投身到閱讀教育的偉大事業(yè)中來吧！