對于國內(nèi)大多數(shù)小學(xué)生和家長們來說，雖然課外閱讀越來越受重視，但在孩子愛上閱讀這條道路上，家長們普遍存在幾大痛點(diǎn)：孩子讀書沒興趣，不知道給孩子看什么，內(nèi)容選擇不合適，想看的內(nèi)容找不到，沒有正確方法引導(dǎo)孩子閱讀……這些都阻礙了孩子更好的進(jìn)行課外閱讀。

以下幾種情形，是不是經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活中？

　　（一）強(qiáng)迫孩子去看書。

　　每天給孩子規(guī)定要看多少頁書，每次給孩子下達(dá)了任務(wù)，孩子卻對非常反感，不愿意按照計(jì)劃完成。其實(shí)，孩子對“任務(wù)”這個(gè)字眼是非常敏感的，尤其是小學(xué)時(shí)期的孩子，天性喜愛自由，不愿被人強(qiáng)制。試想，如果你每天被要求必須完成幾項(xiàng)任務(wù)，剝奪了自己安排任務(wù)的自由，那么你也會產(chǎn)生抵觸情緒吧？

　?。ǘ楹⒆右?guī)定讀書內(nèi)容。

很多家長不知道如何根據(jù)孩子年級選擇合適書刊，只能根據(jù)自己判斷，告訴孩子哪本是好書，給孩子制定閱讀書目。有的家長偏愛世界名著，“鋼鐵是怎樣煉成的”“安娜卡列尼娜”，有的家長認(rèn)為孩子閱讀必須與學(xué)習(xí)有關(guān)，什么“輔導(dǎo)書”、“作文集”、“詩集”等，一股腦的扔給孩子閱讀。

　　可是，這些書真的適合孩子嗎？第一類是好書，但您孩子真的喜歡閱讀嗎？第二類書籍更不用說了，如果一個(gè)成人每天只看工作用書，也會覺得倒進(jìn)胃口吧，又怎么會熱愛閱讀呢？

　?。ㄈ╅喿x方法單一。

　　不是要求孩子復(fù)述和總結(jié)，就是禁止孩子重復(fù)閱讀。由于沒有專業(yè)的閱讀方法指導(dǎo)，家長每次讓孩子讀完書，都會按照自己想法讓孩子總結(jié)故事大意，或者復(fù)述故事，更有甚者讓孩子寫讀后感。這樣對孩子來說，讀書就成了作業(yè)，閱讀就是在完成作業(yè)，一旦孩子將閱讀看成負(fù)擔(dān)，對讀書的抵觸情緒就會增加。很多媽媽也會有這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子總是喜歡不停的聽同一個(gè)故事，甚至同一故事的同一頁，大一點(diǎn)的孩子有時(shí)也會反復(fù)只看一本書。家長希望孩子多看幾本不同的書，認(rèn)為重復(fù)是耽誤時(shí)間，強(qiáng)迫孩子去看新書。孩子反而對看書沒了興趣。

　　（可根據(jù)需求，選擇1-6年級適合手冊）

　　如果上述情形你中招了，說明你對孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。你知道嗎？孩子喜歡上閱讀，其實(shí)只需21天。

　　用 21 天用趣味訓(xùn)練和快樂游戲，幫助孩子快速養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，再用 90天分七階段鞏固閱讀習(xí)慣，并將其轉(zhuǎn)化為長期習(xí)慣。21天對孩子來說不長，一個(gè)暑假不到一半的時(shí)間，就能輕松養(yǎng)成。21天閱讀計(jì)劃分為三階段，在每天的閱讀體驗(yàn)中設(shè)置了四種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模塊：

　　1. 果果悄悄話與果果愛思考

　　分享學(xué)校與家庭生活中的趣事與奇思妙想，培養(yǎng)孩子解決問題的能力；幫助學(xué)生增進(jìn)閱讀興趣，培養(yǎng)綜合能力，拓展閱讀視野。

　　2. 果果小發(fā)現(xiàn)

　　結(jié)合人教版課內(nèi)知識進(jìn)行語文基礎(chǔ)方面的趣味訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的觀察能力，檢驗(yàn)并鞏固語文學(xué)習(xí)成果。

　　3. 果果創(chuàng)樂園

　　設(shè)計(jì)簡單有趣的親子游戲或手工，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，營造親子閱讀氛圍。

　　4. 果果實(shí)驗(yàn)室

　　介紹本學(xué)段適用的選書建議、閱讀技巧。

（掃描上方二維碼，一鍵購買）

　　手冊設(shè)有讀書承諾書、打卡地圖、21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)、三階段閱讀總結(jié)與收獲、我的圖書館、推薦書單等版塊，用21天幫助孩子養(yǎng)成基本的閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x是一家人的事，所以這本小冊子，需要你們一起來完成。

 　　1-6年級是孩子的自主閱讀時(shí)期，也是兒童情感發(fā)育、情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在這一階段，書目的選擇、閱讀的取向非常重要，需要家長耐心觀察、用心引導(dǎo)。家長不要因?yàn)樾∩醯膶W(xué)業(yè)壓力就讓孩子丟掉閱讀的好習(xí)慣。閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，這種能力在初中階段會得到顯現(xiàn)。而博覽群書、見多識廣的孩子成績上升力量強(qiáng)大、潛力無窮。

　　特級教師推薦手冊：

 　　北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬中學(xué) 校長、特級教師：徐錫華

　　基礎(chǔ)得靠閱讀來奠定，大顯閱讀是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)?；A(chǔ)根基若沒有打牢，更會往上延伸到高等教育，甚至危及整體社會和國家的竟?fàn)幜Γ安荒荛喿x”和所謂的“文盲”不同，它是指讀了一本書或一篇文章，卻弄不清楚里面在說什么。本套校園悅讀套裝,以“悅”引領(lǐng),重在悟“法”，成“習(xí)憒”，至情至性、關(guān)愛備至，充滿智慧和善良，為每一個(gè)希望在心底收獲安寧與澄凈的學(xué)子提供了一段最美的閱讀旅程。 

　　青島麥島小學(xué)校長、山東省語文特級教師：楊屹

　　閱讀，不止于看書，更在于借由書看自己、看生活、看世界。閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升都應(yīng)該基于這一出發(fā)點(diǎn)。這套手冊將閱讀融入孩子們的家庭、學(xué)校生活，讓閱讀不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一個(gè)伙伴。

　　青島棗山小學(xué)校長、山東省語文特級教師：劉巖林

　　21＋90，一個(gè)學(xué)期，跟隨這個(gè)套裝的引導(dǎo)，班級與家庭將擁有良好的閱讀氛圍，孩子們將快樂輕松地獲得受益終生的閱讀習(xí)慣。

　　合肥南門小學(xué)副校長、安徽省語文特級教師：何煒

　　這套手冊，體現(xiàn)了兒童本位的教育理念，充滿靈動(dòng)與溫暖，旨在將閱讀帶入校園和家庭，為班級閱讀教學(xué)提供有力工具，成為親子閱讀的良好媒介。

　　濟(jì)南濟(jì)鋼高中、山東省語文特級教師：孫法忠

　　閱讀好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長、老師長期共同引導(dǎo)，非一朝一タ之功。送給孩子最好的禮物，莫過于一個(gè)令他受益終生的習(xí)饋。堅(jiān)持閱讀的好處毋庸贅言，但難處在于閱讀的樂趣在手機(jī)、電腦游戲面前太容易被舍棄。這套手冊以專業(yè)的引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的益處，讓堅(jiān)持變得輕松愉悅。